پروژه طراحی کانون پرورش کودکان خلاق با رویکرد تعاملات اجتماعی

پروژه طراحی کانون پرورش کودکان خلاق با رویکرد تعاملات اجتماعی
220برگ ورد +نقشه های اتوکد+ تصاویر سه بعدی
 
فهرست مطالب
فصل اول:تعاملات اجتماعی    6
1-1-مقدمه    6
1-2-مفاهیم و مبانی نظری  پیشینه تحقیق    7
1-3- جایگاه تعاملات اجتماعی    9
1-4- اجتماع پذیری و حیات جمعی    16
1-5- ویژگیهای محیطهای ساخته شده و قابلیت تعامل اجتماعی:    17
1-6-ویژگیهای فضا    24
1-7-معماری بر پایه فضا    27
1-8-وحدت بیرون و درون    27
1-9-مفهوم فضا از نظر اندیشمندان    27
1-9-1-لوکریتوس    28
1-9-2-جیوردانو برونو    29
1-9-3-واتسوجی تتسورو    30
1-9-4-دکارت    30
1-9-5-لایب‌نیتز    31
1-9-6-هایدگر    31
منابع:    41
فصل دوم:مراکز و کانون های پرورشی    42
2-1-تعریف فرهنگ    42
2-2-فرهنگ سخت افزاری و فرهنگ نرم افزاری    43
2-3-کارکردهای فرهنگ    44
2-4-خاستگاه فرهنگ    45
2-5-ویژگی های فرهنگ    45
عوامل بازدارنده فرهنگی ایثار و از خودگذشتگی    50
2-6-خط مشی و سیاست های اجرایی تحول فرهنگی    51
2-7-تاریخچه فضاهای فرهنگی در جهان:    53
2-8-در باب فرهنگ ایرانی    56
2-9-افتخارات و امتیازات فرهنگی    56
2-10-نقاط ضعف فرهنگ ایرانی    57
2-11-عناصر اصلی فرهنگ ایرانی    58
2-12-زبان پارسی (دری و تاجیک)    58
2-13-زبان و فرهنگ آذربایجانی    59
2-14-زبان و فرهنگ کردی    60
2-15-دین زرتشتی    60
2-16-هنر ایرانی    61
2-17-نیاز سنجی طرح    62
2-17-1-پرورش کودکان در محیطی فرهنگی و هنری    62
2-17-2-جذب علاقمندان و هنرجویان و پرورش استعداد آنها    62
2-17-3-جذب هنرمندان و دانشجویان هنر    62
2-17-4-جذب اساتید و هنرمندان با تجربه    62
2-17-5-پیدا کردن استعدادهای پنهان    62
2-17-6-ایجاد اوقات فرهنگی و فراغتی برای بزرگسالان    63
2-18-پرورش کودکان خلاق    63
2-18-1-مفهوم خلاقیت و خصوصیات دانش آموزان خلاق    63
2-18-2-خلاقیت    64
2-18-3-ویژگی‌های خلاقیت    65
2-19-شناخت کودک    67
2-20-مفهوم دوران کودکی    68
2-21-مراحل رشد در دوران کودکی    68
2-22-رشد جسمانی کودک    69
2-23-رشد روانی کودک    69
2-24-ساخت فکر کودک    70
2-25-مراحل تحول روانی کودک    70
2-26-مراحل رشد هوش    72
2-27-مرحله درک شهودی    75
2-28-مرحله عملیات عینی (7 تا 11 سالگی )    76
2-29-محدوده زمانی مرحله نوجوانی    77
2-30-اهمیت محبت در زندگی کودک:    79
2-31-احتیاجات عاطفی کودک و اهمیت آنها    80
2-32-سرگرمی های کودکان    81
2-33-کودک و بازی    83
2-34-بازی و رشد اجتماعی    86
2-35-بازی و رشد جسمی    87
2-36-بازی و رشد ذهنی    89
منابع    92
فصل سوم:مبانی نظری    92
3-1-بررسی مفهوم فضا در معماری    92
3-1-1-کیفیت فضا:    92
3-1-2-ویژگیهای فضا    96
3-1-3-معماری بر پایه فضا    99
3-1-4-مفهوم فضا از نظر اندیشمندان    100
3-1-5-نظر اندیشمندان در مورد فضا    105
3-2-رابطه درون و بیرون در معماری    106
3-3-رنگ در معماری ایران    113
3-4-ایهام وتداعی    116
3-5-گوناگونی معماری در ایران    117
3-6-حجم در معماری ایران    118
منابع:    119
فصل چهارم:برنامه فیزیکی    119
4-1-تئاتر    119
4-1-1-انواع تئاتر از لحاظ شیوه قرارگیری صحنه نسبت به سالن نمایش    120
4-1-2-تئاترهایی با صحنه متفاوت از صحنه ایرانی    120
4-1-3-انواع فضاها در معماری تئاتر    120
4-2-سالن نمایش    120
4-2-1-طراحی تالارها    120
4-2-2-حجم تالار:    121
4-2-3-نور در تالار    122
4-2-4-صحنه و فضاهای جانبی آن در تئاتر    122
4-3-استانداردها و ضوابط طراحی سینما    126
4-3-1-سالن انتظار سینما    126
4-3-2-ورودی سینما:    126
4-3-3-گیشة بلیط‌فروشی    126
4-3-4-راهروهای سالن نمایش    126
4-3-5-صندلی تماشاگران    127
4-3-6-ورودی‌ها و خروجی‌های سالن نمایش سینما    127
4-3-7-سرویسهای بهداشتی سینما    128
4-3-8-اتاق پروژکتور و ملحقات آن    128
4-3-9-پرده نمایش فیلم    128
4-4-فضاهای فرهنگی و آموزشی    130
4-4-1-آتلیه گالری‌های آزاد    130
4-4-2-خانه کودکان    130
4-4-3-آمفی تأتر    130
4-4-4-فضاهای جنبی و خدماتی    131
4-4-5-بخش غذاخوری:    131
4-4-6-فضاهای عمومی و خدماتی    131
4-5-حوزه فضاهای خدماتی- رفاهی    131
4-5-1-رستوران    133
4-5-2-حوزه فضاهای اداری    133
4-5-3-بخش اداری مربوط به قسمت ورزشی:    134
4-5-4-دفاتر کل    134
4-5-5-منشی و تایپ بازرگانی    134
4-5-6-فضای کار مشترک    135
4-6-کتابخانه    136
4-6-1-ابعاد و استاندارد های پیشخوان و برگه دان:    136
4-6-2-استاندارد ابعاد قفسه ها و عمق قفسه ها:    136
4-6-3-طول قفسه ها:    137
4-6-4-ارتفاع قفسه ها:    137
4-6-5-استاندارد میزها:    137
4-6-6-میزهای طولانی:    138
فصل پنجم:طراحی اقلیمی وبررسی پیشینه تاریخی    139
5-1-موقعیت جغرافیایی    139
5-5-1- تأثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی    165
5-5-2- تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی    165
5-7-تاریخچه و سابقه پیدایش منطقه ۲۲ شهرداری تهران    173
5-10-شبکه حمل و نقل منطقه 22 شهرداری تهران    181
5-11-ضرایب تعدیل زیست محیطی و شهرسازی    187
فصل ششم:نمونه های موردی    192
6-1 پارک قیطریه و فرهنگسرای ملل(امیرکبیر)    192
6-2 پارک شفق و فرهنگسرای دانشجو(شفق)    194
6-3 پارک نیاوران و فرهنگسرای نیاوران    195
6-4 پارک اندیشه و فرهنگسرای اندیشه    197
منابع:    198
فصل هفتم :کانسپت و طراحی    199
7-1-طراحی    199
7-1-1-کانسپت ها:    199
7-1-2- ایده و طرح نهایی    201
7-1-3- طراحی معماری    203
7-2-ایده ها:    205
7-3-سناریوهای کانسپچوال ( مفهومی )    207
7-4-نظریه کوین روش می گوید    209
7-5-نظریه :ادوارد لارابی بارنز می گوید    210
7-6-سلسله مراتب کانسپت    211
7-7-انواع پنجگانه کانسپت:    212
7-7-1-کانسپت قیاسی (Avalogies)    212
7-7-2-استعارات و تشبیهات (کانسپت های استعاری) (Metaphores and Similes)    215
7-7-3- (کانسپت های جوهری) Essences    215
7-7-4-پاسخ مستقیم  و حل مساله (کانسپت های برنامه ای) Prigrammatic    218
7-7-5-ایده آل ها (کانسپت های  ایده آل گرا)    219
7-8-کانسپت طرح    220
منابع:    220
 
 
بخشی از مطلب
موفقیت و پیشرفت های انسان در گرو اندیشه های بارور و موثر اوست. در عصر گسترش روز افزون اطلاعات و ارتباطات، مسئله ای که بیش از هر چیز توجه پژوهشگران را به خود معطوف کرده است، چگونگی رشد و ارتقا این اندیشه های بارور و خلاق است. علم روان شناسی ثابت کرده است که بهترین زمان برای تربیت و شکوفایی استعدادهای انسان، دوره ی کودکی اوست زیرا تمام صفات اکتسابی و الگوهای رفتاری و عادات لازم در این زمان اخذ می شود و شخصیت واقعی کودک بر اساس همین عامل شکل می گیرد.با توجه به تاثیر کیفیت فضای معماری در پرورش خلاقیت می توان یکی از دلایل مهم ناکارآمدی کانون پرورش فکری کودکان را معماری ناکارآمد آن دانست. این نهاد همچون اغلب فضاهای آموزشی کودکان در ایران، فاقد طراحی مناسب کودکان و یا در فضاهای غیر آموزشی است به گونه ای که اکثر آن ها تنها ساختمان های اداری هستند که نیازهای اولیه ی کاربران خود را تامین می کنند و با نقاشی و رنگ آمیزی، ظاهرا به محیطی کودکانه تبدیل شده اند و به جای برخورداری از فضاهای متنوع؛ حیاط هایی که طبیعت را به کودکان عرضه می کنند و کارگاه و کلاس های پویا که برای کودکان و براساس نیازهایشان طراحی شده باشند، مکانی کلیشه ای برای استقرار کودکان را فراهم آورده اند. از این رو هدایت کودکانی که حضور در چنین فضایی را تجربه می کنند، به سوی نگاه و تفکر خلاقانه، سخت به نظر می رسد. چرا که بارور کردن روح کاوش و تقویت فرآیند تفکر و خلاقیت در کودک، زمانی ممکن و موثر است که این امکان برای او فراهم شود. اما با شناخت و تکیه بر قابلیت های کانون پرورش فکری و به کارگیری اصول ارتقا دهنده ی خلاقیت در طراحی فضاهای مختص کودکان، می توان نهادی را بنا نمود که علاوه بر تحقق اهداف ابتدایی خود، بستری باشد در جهت ارتقا انگیزش کودک برای بازی، کنجکاوی، خیال پردازی و مشارکت اجتماعی او تا بدین ترتیب زمینه ی شکوفایی و رشد خلاقیت کودک فراهم شود.رساله کانون پرورش کودکان خلاق با رویکرد تعاملات اجتماعی و......